WEKO3
アイテム
How Do Learners Incorporate the Metacognitive Strategies Taught in the Classroom into their Strategy Repertoires?
http://hdl.handle.net/10112/9608
http://hdl.handle.net/10112/96080505f20a-5c00-4b5a-b3df-9b251ba0b316
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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KU-1100-20130300-07.pdf (209.1 kB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
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| 公開日 | 2016-02-19 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | How Do Learners Incorporate the Metacognitive Strategies Taught in the Classroom into their Strategy Repertoires? | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | eng | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| その他のタイトル | ||||||
| その他のタイトル | メタ認知方略はどのように習得されるのか？ | |||||
| 著者 |
Ikeda, Maiko
× Ikeda, Maiko |
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| 著者別名 | ||||||
| 識別子Scheme | WEKO | |||||
| 識別子 | 20814 | |||||
| 姓名 | 池田, 真生子 | |||||
| 概要 | ||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||
| 内容記述 | 本研究では、授業中に指導されたメタ認知方略を、⑴ 学習者が習得していく過程、および⑵習得を妨げる要因について調査した。対象は、日本人大学生英語学習者8 名であった。データは、授業外学習の記録日記（約2.5 ヶ月間分）、刺激提示による回顧法、そして6 ヶ月後の回顧的インタビューにて収集した。分析の結果、⑴ 学習者は、自身の英語学習を何とかしたいという強い感情を有し、さらにメタ認知方略の有用性を再認識する（足場）過程の中で、メタ認知方略を習得していくことがわかった。さらに、⑵他者からの強制（他律的学習）がないことや、方略使用時に感じる心理的負荷（コスト）も、習得を妨げる要因となることが明らかとなった。 | |||||
| 内容記述 | ||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||
| 内容記述 | 研究論文 | |||||
| 書誌情報 |
関西大学外国語学部紀要 = Journal of foreign language studies 巻 8, p. 115-131, 発行日 2013-03 |
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| ISSN | ||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||
| 収録物識別子 | 18839355 | |||||
| 書誌レコードID | ||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||
| 収録物識別子 | AA12450939 | |||||
| 著者版フラグ | ||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||
| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 関西大学外国語学部 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | メタ認知方略 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 方略指導 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 学習記録 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 他律 | |||||
