WEKO3
アイテム
プロジェクト授業の実践と課題
http://hdl.handle.net/10112/9563
http://hdl.handle.net/10112/95638c804729-4099-4d31-a124-9082fd41acdc
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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KU-1100-20130331-09.pdf (353.1 kB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
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| 公開日 | 2016-02-10 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | プロジェクト授業の実践と課題 | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| その他のタイトル | ||||||
| その他のタイトル | Praxis und Problem des Projektunterrichts | |||||
| 著者 |
齊藤, 公輔
× 齊藤, 公輔× 田原, 憲和 |
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| 著者別名 | ||||||
| 識別子Scheme | WEKO | |||||
| 識別子 | 21134 | |||||
| 姓名 | Saito, Kosuke | |||||
| 著者別名 | ||||||
| 識別子Scheme | WEKO | |||||
| 識別子 | 21135 | |||||
| 姓名 | Tahara, Norikazu | |||||
| 概要 | ||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||
| 内容記述 | Seit kurzem spielt Projektunterricht eine große Rolle in der Ausbildung der Fremdsprache. Die Vorteile des Projektunterrichts sind, dass die Studenten gemeinsam den Projektplan erstellen und an ihre Bedürfnisse und Interessen anpassen können. Da das Unterrichtsziel nur gemeinsam erreicht werden kann, ist eine aktive Kooperation notwendig. Am Ende des Unterrichts steht die kritische Evaluierung des Erreichten, was für das Erlernen einer produktiven Selbstreflexion von Vorteil ist. Hier werden dazu unsere drei Beispiele vorgestellt: Gramatik-Unterricht von Studenten, Vorstellen vom deutschen Weihnachtsmarkt und Selbstevaluierung mit YouTube. Durch diesen Projektunterricht zeigen sich aber zwei Probleme: Erhaltung der Motivation der Studenten und Evaluierungsschwierigkeiten. Es gibt zwar sehr gut motivierte Studenten, aber einige Studenten sind weniger motiviert. Das wirkt nicht gut auf den Unterricht, deswegen soll der Lehrer darauf aufpassen, wie er ihre Motivation erhalten kann. Da beim Projektunterricht die Studentensperspektive einige Bedeutung hat, muss der Lehrer bei der Evaluierung ihre Perspektive in Betracht ziehen. Um diese Probleme zu lösen, legen wir besonderen Wert auf die Ausbildung der „Erkenntnisfähigkeit“ der Studenten. Der Unterricht soll so organisiert werden, dass die Studenten mit Hilfe des Unterrichtsmaterials selbstständig die Grundlagen der Sprache, wie zum Beispiel Grammatikregeln, erkennen und anwenden lernen. Somit werden sie allmählich befähigt, auch ohne die Anleitung durch den Lehrer zu lernen. |
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| 内容記述 | ||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||
| 内容記述 | 実践報告 | |||||
| 書誌情報 |
関西大学外国語教育フォーラム 巻 12, p. 135-146, 発行日 2013-03-31 |
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| ISSN | ||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||
| 収録物識別子 | 13472925 | |||||
| 書誌レコードID | ||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||
| 収録物識別子 | AA11755690 | |||||
| 著者版フラグ | ||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||
| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 関西大学外国語教育研究機構 | |||||
| 出版者（他言語） | ||||||
| 値 | Institute of Foreign Language Education and Research Kansai University | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | プロジェクト授業 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 協調学習 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 自律学習 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | ドイツ語教育 | |||||
