WEKO3
アイテム
ドイツ・デュアルシステムの再編成 : 主体行動重視からプロセス重視へ
http://hdl.handle.net/10112/12717
http://hdl.handle.net/10112/1271712903562-0cf3-4f48-9740-28dffa176929
名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
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KU-1100-20051205-01.pdf (3.5 MB)
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Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
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公開日 | 2018-02-28 | |||||
タイトル | ||||||
タイトル | ドイツ・デュアルシステムの再編成 : 主体行動重視からプロセス重視へ | |||||
言語 | ||||||
言語 | jpn | |||||
資源タイプ | ||||||
資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
その他のタイトル | ||||||
その他のタイトル | Reorganization of German Dualsystem; : From Action Orientation to Process Orientation | |||||
著者 |
大塚, 忠
× 大塚, 忠 |
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著者別名 | ||||||
識別子Scheme | WEKO | |||||
識別子 | 16619 | |||||
姓名 | Ohtsuka, Tadashi | |||||
概要 | ||||||
内容記述タイプ | Other | |||||
内容記述 | 本稿は、前半を専門工の職業移動とマイスター・技師の職業移動の分析に当て、専門大学でのエンジニアーによる代替がどのように、またどの程度進展したかを見る中で、専門工の地位やマイスターの地位がこの間の技術的・組織的な構造変化によって変化したのか、また今後はどうかなどを検討している。昇進機会は減ったが、両者の地位は基本的に維持されたというのが結論である。後半は、その結論を受けて、地位を維持するために、機能変化に応じた能力開発が行われたとみて、それを職業訓練制度改革の中に見た。訓練改革の方向が定まりプロセス重視を目的とした訓練が行われるようになった、というのが論点である。 | |||||
書誌情報 |
關西大學經済論集 巻 55, 号 3, p. 335-369, 発行日 2005-12-05 |
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ISSN | ||||||
収録物識別子タイプ | ISSN | |||||
収録物識別子 | 04497554 | |||||
書誌レコードID | ||||||
収録物識別子タイプ | NCID | |||||
収録物識別子 | AN00046869 | |||||
著者版フラグ | ||||||
出版タイプ | VoR | |||||
出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||
出版者 | ||||||
出版者 | 關西大学經済學會 | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | 関西大学 | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | Kansai University | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | 関西大学経済論集 | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | 専門エ | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | マイスター | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | 技師 | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | 職業訓練 | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | 行動重視 | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | 現場重視 | |||||
キーワード | ||||||
主題Scheme | Other | |||||
主題 | プロセス重視 | |||||
シリーズ | ||||||
関連名称 | 経済学文献季報分類番号; 07-32 ; 10-40 ; 10-71 ; 15-31 ; 15-33 |