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How Do Learners Incorporate the Metacognitive Strategies Taught in the Classroom into their Strategy Repertoires? メタ認知方略はどのように習得されるのか？ 00425323 Ikeda, Maiko メタ認知方略 方略指導 学習記録 他律 本研究では、授業中に指導されたメタ認知方略を、⑴ 学習者が習得していく過程、および⑵習得を妨げる要因について調査した。対象は、日本人大学生英語学習者8 名であった。データは、授業外学習の記録日記（約2.5 ヶ月間分）、刺激提示による回顧法、そして6 ヶ月後の回顧的インタビューにて収集した。分析の結果、⑴ 学習者は、自身の英語学習を何とかしたいという強い感情を有し、さらにメタ認知方略の有用性を再認識する（足場）過程の中で、メタ認知方略を習得していくことがわかった。さらに、⑵他者からの強制（他律的学習）がないことや、方略使用時に感じる心理的負荷（コスト）も、習得を妨げる要因となることが明らかとなった。 研究論文 関西大学外国語学部 2013-03 eng departmental bulletin paper VoR http://hdl.handle.net/10112/9608 https://kansai-u.repo.nii.ac.jp/records/10200 AA12450939 18839355 関西大学外国語学部紀要 = Journal of foreign language studies 8 115 131 https://kansai-u.repo.nii.ac.jp/record/10200/files/KU-1100-20130300-07.pdf application/pdf 209.1 kB 2019-05-22