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  1. 1100 学部・機構・専門職大学院
  2. 心理学研究科
  3. Psychologist : 関西大学臨床心理専門職大学院紀要
  4. 第4号

定時制高校に対する地域臨床的支援の試み(その4) : 改訂版支援モデルの提示

http://hdl.handle.net/10112/00018738
http://hdl.handle.net/10112/00018738
4d37739b-fe92-47ca-b746-7f1d69fa973d
名前 / ファイル ライセンス アクション
KU-1100-20140312-02.pdf KU-1100-20140312-02.pdf (429.0 kB)
Item type 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1)
公開日 2020-01-09
タイトル
タイトル 定時制高校に対する地域臨床的支援の試み(その4) : 改訂版支援モデルの提示
言語 ja
言語
言語 jpn
資源タイプ
資源タイプ識別子 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
資源タイプ departmental bulletin paper
その他のタイトル
その他のタイトル Community Clinical Psychological Support of an Evening High School (IV) : providing the revised model of support activities
言語 en
著者 井上, 菜々

× 井上, 菜々

WEKO 36850

ja 井上, 菜々

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大川, 慧

× 大川, 慧

WEKO 36851

ja 大川, 慧

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澁川, 沙由理

× 澁川, 沙由理

WEKO 36852

ja 澁川, 沙由理

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中西, 達也

× 中西, 達也

WEKO 36853

ja 中西, 達也

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西中, さおり

× 西中, さおり

WEKO 36854

ja 西中, さおり

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矢野, 礼花

× 矢野, 礼花

WEKO 36855

ja 矢野, 礼花

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清水, 達哉

× 清水, 達哉

WEKO 36856

ja 清水, 達哉

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妹尾, 美鈴

× 妹尾, 美鈴

WEKO 36857

ja 妹尾, 美鈴

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中田, 行重

× 中田, 行重

WEKO 36709
e-Rad 00243858

ja 中田, 行重
ISNI

en Nakata, Yukishige

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著者別名
識別子Scheme WEKO
識別子 36858
姓名 Inoue, Nana
著者別名
識別子Scheme WEKO
識別子 36859
姓名 Okawa, Satoshi
著者別名
識別子Scheme WEKO
識別子 36860
姓名 Shibukawa, Sayuri
著者別名
識別子Scheme WEKO
識別子 36861
姓名 Nakanishi, Tatsuya
著者別名
識別子Scheme WEKO
識別子 36862
姓名 Nishinaka, Saori
著者別名
識別子Scheme WEKO
識別子 36863
姓名 Yano, Ayaka
著者別名
識別子Scheme WEKO
識別子 36864
姓名 Shimizu, Tatsuya
著者別名
識別子Scheme WEKO
識別子 36865
姓名 Seno, Misuzu
概要
内容記述タイプ Other
内容記述 ある定時制高校の支援要請に対する地域臨床的な支援活動も、筆者らで4年目を迎えた。今年度の支援活動は、昨年度の報告で提示された「支援モデル」(山見・細見・吉川ら,2013)を引き継ぐ形で活動方針を立て、さらに中島・津田・中條ら(2013)が挙げた「今後の課題」を受け、さまざまな改良・改善を加えた。今年度は、昨年度同様、校内支援委員会の開催やグループワークの実施など、定時制高校の先生方との関係性を維持することができた。また、校内巡回や学校行事などへの参加によって、今まで以上に生徒や先生方とのつながりを感じる機会も多かった1年である。そこで、本稿ではまず今年度の支援活動経過を活動内容別に項目立てて報告する。次に、その報告を「支援モデル」の6つの構成要素別に考察する。そして最後に、各構成要素を抽出・羅列するにとどまっていた昨年度の「支援モデル」に対して、各構成要素の関係性や位置関係を明らかにし、新たな改訂版支援モデルとして提示する。
概要
内容記述タイプ Other
内容記述 For the past three years, the authors have been continuing to provide psychological support to an evening high school. We formed our support activity schemes based on an initial support model (Yamami, Hosomi, Yoshikawa et al., 2013) . Over the year, we gradually made some additions and improvements to that model, taking into consideration the future tasks suggested by Nakajima, Tsuda, Chujo et al. (2013) . We feel that the relationship with the teachers was strengthened through continuous contact and more involvement in school events. The purpose of this article is threefold. First, we report on details of our support activities. Second, we discuss them from the viewpoint of each of the six elements of the support model (Yamami, Hosomi, Yoshikawa et al., 2013) . Finally, we clarify the relationship between the elements of the model, and provide a revised version.
書誌情報 Psychologist : 関西大学臨床心理専門職大学院紀要

巻 4, p. 11-20, 発行日 2014-03-12
書誌レコードID
収録物識別子タイプ NCID
収録物識別子 AA12590224
著者版フラグ
出版タイプ VoR
出版タイプResource http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
出版者
出版者 関西大学大学院心理学研究科心理臨床学専攻
キーワード
主題Scheme Other
主題 改訂版支援モデル
キーワード
主題Scheme Other
主題 定時制高校
キーワード
主題Scheme Other
主題 地域臨床
キーワード
主題Scheme Other
主題 グループワーク
キーワード
主題Scheme Other
主題 浸透化
キーワード
主題Scheme Other
主題 the revised model of support activities
キーワード
主題Scheme Other
主題 evening high school
キーワード
主題Scheme Other
主題 community clinical psychology
キーワード
主題Scheme Other
主題 group work
キーワード
主題Scheme Other
主題 permeation
キーワード
主題Scheme Other
主題 関西大学
キーワード
主題Scheme Other
主題 Kansai University
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Ver.1 2023-05-15 18:02:28.053032
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